第十章 特別屬性,未知定義

　　各位老師都準(zhǔn)備給自己的學(xué)生講解下個(gè)步驟的時(shí)候，一個(gè)很清脆的聲音突然響起：“勒夫老師，我感覺不到靈威的存在啊！”

　　這時(shí)候勒夫老師才把視線從雷之之哪里轉(zhuǎn)移到趙紫淵的身上，看著趙紫淵臉上都能彰顯出來的心急如焚，心里也很是差異：沒感覺到靈威，沒出現(xiàn)過這種狀況?。‰y道是他沒有附生定義？

　　不過勒夫老師臉上的詫異表情一閃而過，讓人誤以為那只是一個(gè)錯(cuò)覺。

　　別著急，慢慢來，如果你有附生定義的話，是絕對(duì)能感受到靈威的，其實(shí)是很簡單的，你看其他人都已經(jīng)成功的觸摸到了靈威的自然體”

　　勒夫本來是帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語，卻無形之間給趙紫淵施以更大的心理壓力了。

　　小孩子都是不服輸?shù)?，尤其是只有自己還沒有體驗(yàn)到觸摸靈威的那種樂趣，一股火氣驀然的在心中燃起，不過卻并沒有帶來什么顯著的效果。

　　“趙紫淵放松，別著急，每個(gè)人可能都會(huì)有自己的特殊原因，不過不要?dú)怵H，擁有附生定義的話，一定能感覺的到呢?！?

　　亞當(dāng)斯老師也走了過來輕輕的說道，生怕不小心撕碎了小孩子稚嫩的自尊心，不過對(duì)于趙紫淵來說十倍的自尊心也比不上自己的夢(mèng)想。

　　“紫淵，這感覺就像是突然之間進(jìn)入到一種說不清楚的其妙狀態(tài)，注意力要達(dá)到前所未有的集中，然后附生定義可能就會(huì)激發(fā)從而可以觸摸到靈威了?！?

　　“靈威其實(shí)是看不見也摸不到的，感受靈威并不是真正的看到靈威，而是自己的身體感受到。因?yàn)槲覀円郧皬奈丛谶@方面集中和感受過，所以第一次比較困難，不過就像走路一樣，多走幾次自然就記住道了。”

　　雷之之在旁邊急忙給趙紫淵講解到自己感受靈壓的過程。

　　不過這些從雷之之嘴里說出來的話又一次讓三位老師震驚了，除去附生定義不說。

　　雖然話語粗俗簡單，不過卻非常犀利一眼就能指出感受靈威的關(guān)鍵步驟，著實(shí)讓人感覺前途不可限量。

　　不過……或許正是因?yàn)樗兄@種他人望塵莫及的成長定義，才能如此的一針見血的看待問題，可能終究這些曾經(jīng)一起同窗的伙伴都要在未來望其項(xiàng)背吧。

　　雷之之對(duì)趙紫淵的提示效果姑且不提，不過卻成功再一次把三位老師的注意力吸引到了自己的身上，不過兩位當(dāng)事人都并不在意，或者沒有心思注意這方面。

　　雷之之依舊緊張的站在趙紫淵旁邊，而趙紫淵更加賣力的更加專心致志的感受靈威的存在，不過事與愿違，到最后趙紫淵也沒有體會(huì)到靈威的模樣。

　　老師之間也相互交談了一下，然后亞當(dāng)斯老說輕輕拍了拍趙紫淵的肩膀。

　　然后說道：“趙紫淵，我們認(rèn)為感受不到靈威可能和你的附生定義有關(guān)，因?yàn)槲覀兞私獾侥愕母缴x還沒有最終確定，所以感受不到靈威的根結(jié)所在，或許就是你的不確定附生定義所影響的。所以我們覺得現(xiàn)在有必要去帶你再驗(yàn)證一次你的附生定義，不過你放心，這次的測(cè)試水晶球比開學(xué)測(cè)試的時(shí)候要高級(jí)的多，而且即使出現(xiàn)上次的爆炸情況，我們也會(huì)很好的保護(hù)你不受到傷害的?！?

　　“好的好的。我現(xiàn)在也特別想知道我自己的附生定義到底是什么，為什么我會(huì)感覺不到靈威呢！？”

　　趙紫淵一副大人唉聲嘆氣的表情惹得三位老師哈哈大笑。

　　聽到老師的笑聲和解釋，趙紫淵那擰成一團(tuán)濃墨般的黑色眉毛也慢慢融化成兩輪順滑的彎月。

　　之后其他人依舊在演練場練習(xí)，而趙紫淵被亞當(dāng)斯老師待到教學(xué)樓里的實(shí)驗(yàn)室。

　　然后趙紫淵稍等了片刻，亞當(dāng)斯老師和有過一面之緣的杜佳老師便推門而進(jìn)，更沒想到的是后面居然還緊跟著院長大人，頓時(shí)趙紫淵感覺有些受寵若驚，所以更加的坐立不安。

　　不過進(jìn)來的三人并沒有什么夸張的舉動(dòng)和熱情的態(tài)度，讓趙紫淵的心跳也慢慢的恢復(fù)到正常的頻率。

　　“嗯，趙紫淵同學(xué)，我們準(zhǔn)備為你再測(cè)試一下你的附生定義，這塊水晶球無論是材質(zhì)還是測(cè)試屬性的感應(yīng)程度都在開學(xué)的那天之上，所以應(yīng)該沒有什么太大問題，而且有問題亞當(dāng)斯老師和院長大人也不會(huì)讓你受到傷害，所以放心的把手放上去就可以了。”

　　杜佳老師邊說便把水晶球放到頗為結(jié)實(shí)的紅木長方實(shí)驗(yàn)桌，然后亞當(dāng)斯老師就緊緊貼著趙紫淵，以防意外發(fā)生的時(shí)候更加迅捷的應(yīng)對(duì)。

　　趙紫淵深吸一口氣，然后小心翼翼的把手掌停留在非常靠近水晶球的上方。

　　然后在杜佳老師鼓勵(lì)的眼神之下，把手掌心貼到了水晶球上，大約十秒左右，水晶球沒有任何反應(yīng)。

　　正當(dāng)大家都些許疑惑的時(shí)候，院長卻不自覺的皺了一下眉頭，然后隨之而來的就是狂野的爆炸氣流席卷了這個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

　　幸好亞當(dāng)斯和杜佳老師好算是手疾眼快，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并沒有取替他們?cè)?jīng)那段殘酷傭兵生涯的磨礪。

　　【白水－天藍(lán)壁壘】再一次柔軟的包裹住趙紫淵的全身，一絲冰涼的快感讓趙紫淵繃緊的神經(jīng)放松下來。

　　不過這次爆炸的力度和規(guī)模要超過上一次，每一片破碎水晶渣都尖銳無比，再配合這狂暴的氣流賦予驚人的加速度，單單依靠杜佳老師的【白水－天藍(lán)壁壘】，對(duì)這次的近距離沖擊還不能夠全部的都攔截下來。

　　水晶碎渣射入【白水－天藍(lán)壁壘】之后，依然以肉眼堪堪可見的速度繼續(xù)沖擊，即使來回沖刷也不能完全卸去沖擊力。

　　不過趙紫淵突然感覺自己脫了天藍(lán)壁壘的保護(hù)，硬生生的被亞當(dāng)斯老師從天藍(lán)壁壘里面拽到身后。

　　過程雖然復(fù)雜，但是也就是一個(gè)呼吸不到的時(shí)間里，這些動(dòng)作干凈利落的被兩個(gè)老師完成。

　　“呼……這是什么？”趙紫淵看著眼前幾乎把自己全部籠罩，像一個(gè)木制的大鐵鍋倒扣過來一般，驚魂未定的問道。

　　“這個(gè)【碧木－硬樹鐵罩】，抵擋物理性質(zhì)的攻擊比【白水－天藍(lán)壁壘】更勝一籌?！眮啴?dāng)斯老師解釋道。

　　“這個(gè)真厲害，亞當(dāng)斯老師的附生定義是【木】么？”

　　“是的，我的附生定義是【木】，而且我的職業(yè)是中級(jí)輔助術(shù)士，我一般都擔(dān)任團(tuán)隊(duì)協(xié)防的工作”亞當(dāng)斯老師笑了笑。

　　不過有一個(gè)被大家忽視的人正在默默的蹲在地上，觀察著手中的水晶碎渣。

　　校長大人心中的疑惑也油然而生：“的確是有【火】的味道，而且也有【力】的味道，不過重點(diǎn)不在這里，定義即使測(cè)試錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該能感受到靈威，難道是這既不是【火】也不是【力】造成的，而是另一種定義造成的效果，那他是有第三種附生定義？還是擁有一種包含了【火】與【力】的附生定義呢？只要是附生定義就能感受到靈威，即使特殊也沒道理呀。

　　沒有人去打擾院長的沉思，而且院長也沒有思考太久就站了起來：“趙紫淵，你的附生定義有必要在測(cè)試一次，這次我會(huì)跟你一起測(cè)試?！?

　　沒有人會(huì)質(zhì)疑院長的決定，所以杜佳老師再一次拿來了一個(gè)一模一樣的水晶球。

　　院長先把自己的手放了上去，然后看著趙紫淵說道：“你現(xiàn)在站在我旁邊，然后再把自己的手放上去?！?

　　趙紫淵遵循院長的話，乖乖的再次把手掌貼在了水晶球上面，開始時(shí)院長的面部如同亙古不變的冷山一樣，僵硬道毫無表情。

　　不過僅僅瞬間院長的臉色就驟變，一股非常特別的能量出現(xiàn)在水晶球之中。

　　這種力量甚至宗仁院長能感覺到這是一種有生命的能量，品質(zhì)和精度絕對(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越靈威，這個(gè)奇怪的能量竟然還包含非常多的情緒。

　　宗仁院長很難想象出能量居然可以性情緒化，而且非常復(fù)雜，有憤怒、不屑，憐憫，失望多種情緒混雜在這股能量之中，還在宗仁沉浸在這股特別的能量中的時(shí)候，又一次響亮的爆炸聲想起。

　　不過杜佳老師和亞當(dāng)斯老師都在后面無動(dòng)于衷，但是趙紫淵除了感受到溫度瞬間的升高，甚至連一絲熱浪和水晶碎渣都沒看見和感受到。

　　因?yàn)橐粋€(gè)看起來并不魁梧的身影屹立在自己身前，只是憑借身體上外放的靈威氣壓便將爆炸的余威掃蕩的干干凈凈，不留一絲一毫。

　　從這一刻起，趙紫淵的第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)就確立了，就成為像院長一樣的男人。

　　校長再次深陷有些苦惱的沉思：這是什么屬性的能量，就像高濃度提純的靈威一樣，不、不僅僅是這樣，質(zhì)量和數(shù)量的改變并沒有什么值得奇怪，這股能量是有生命的！

　　問題就在這里，顯而易見能量的來源一定和趙紫淵有關(guān)，附生定義才能引發(fā)靈威吸引，水晶球才能體現(xiàn)出來，那么趙紫淵的附生定義可能是未曾出現(xiàn)過的定義。

　　院長不到五十年的人生里也僅僅遇見過一位啟蒙測(cè)試時(shí)候具有未知定義的孩子，未知定義的稀有程度要超過成長定義。

　　因?yàn)樵囟x和成長定義普遍都是世界上曾經(jīng)出現(xiàn)過，或者有相似的存在。

　　而未知定義完全是沒有考究的，非常突兀的闖進(jìn)人們的視線，這種定義的特點(diǎn)就是未知，未知就意味著不可預(yù)測(cè)。

　　沒有人能馬上就斷定未知定義的優(yōu)劣和方向，只能經(jīng)過時(shí)間的積累慢慢去挖掘其內(nèi)在，然后爭取在有限的時(shí)間里把未知定義變成已知定義里的一員。

　　院長睜開因沉思而不自覺閉上的雙眸，臉上也恢復(fù)了正常的神態(tài)，而后院長用他那明亮切有些尖銳的目光注視這趙紫淵。

　　緩緩說道：“趙紫淵，你的定義可能是一種全新的，未出現(xiàn)在這個(gè)世界上的附生定義，我們對(duì)這種非常稀奇的定義統(tǒng)稱為，未知定義?！?