第十章，不是我喜歡的菜

　　教室里響起嘻嘻哈哈的聲音。聽(tīng)到剛才這番對(duì)話的人，又向其他人轉(zhuǎn)述。

　　尹老師給人的第一印象是沉穩(wěn)，話不多。這樣的人無(wú)意中造成的笑料，充滿意外的喜感。

　　趙志只感覺(jué)尷尬。原本以為要受到表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到突然來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)折，變成了形不準(zhǔn)。

　　姜哲也在笑。以他對(duì)尹老師的了解，這位老師還真沒(méi)有開玩笑的意思。

　　他在觀察學(xué)生畫的時(shí)候，是真的在思考，看到優(yōu)點(diǎn)就說(shuō)行，發(fā)現(xiàn)造型的問(wèn)題之后，也立刻指出來(lái)。由于話語(yǔ)銜接的問(wèn)題，像是故意在說(shuō)笑話。

　　尹老師等學(xué)生們的嬉笑結(jié)束，對(duì)周圍的學(xué)生說(shuō)道：“我發(fā)現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)有造型出問(wèn)題的現(xiàn)象?！?/p>

　　他把趙志的畫也擺到靜物臺(tái)旁邊：“有很多同學(xué)在畫畫的時(shí)候，注意筆觸和色彩的層次，難免把開始的稿子蓋住，這個(gè)沒(méi)關(guān)系。多次勾勒和刻畫，會(huì)讓機(jī)理效果更豐富，造型更生動(dòng)。但是，刻畫是不斷加強(qiáng)造型的過(guò)程，但不是把造型畫跑偏。

　　很多人在起稿階段的造型還不錯(cuò)，一到鋪色階段，物體形狀往往就跑偏?？赡苷`差僅有一點(diǎn)兒，但造型的味道就變了?！?/p>

　　他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太理解，就讓趙志自己把畫取回去，然后坐到示范的作品前，開始演示。

　　趙志訕訕的取畫，其他的人看到尹老師又開始示范，立刻放下畫筆，圍攏過(guò)去。

　　姜哲也擠在人群中觀看。

　　尹老師創(chuàng)作的過(guò)程，會(huì)給觀者云里霧里的感覺(jué)。

　　他畫的某些色彩，很難在開始看到作用。只有當(dāng)整幅畫接近完成，才會(huì)發(fā)覺(jué)，之前的某一筆的作用。這就是通盤思考的好處。

　　“色彩的明度，其實(shí)也是素描關(guān)系。嘿，你把好的水粉畫拍成黑白照片，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很好的黑白灰關(guān)系……

　　筆觸的銜接、覆蓋、碰撞或者留下的縫隙，都是能幫你表現(xiàn)造型的。這個(gè)輪廓線不一定都是實(shí)線，應(yīng)該有虛的部分，虛的部分就由線變成面?！?/p>

　　他不厭其煩的講自己用色彩造型的理念。

　　很多同學(xué)接觸的新理念，需要一定時(shí)間適應(yīng)。

　　姜哲卻很享受聽(tīng)課的過(guò)程。

　　他原本就對(duì)尹老師的理論很是欽佩。如今有更好的基礎(chǔ)，再次聽(tīng)到這些熟悉的知識(shí)，頓時(shí)有不同的感受和認(rèn)識(shí)。

　　他甚至開始把尹老師的理論與系統(tǒng)技能禮包中的技能最作比對(duì)。

　　尹老師的水平和名氣，比不上禮包中那些世界范圍內(nèi)的大畫家，但是他的認(rèn)識(shí)，絕對(duì)有獨(dú)到之處。

　　30分鐘過(guò)去，尹老師完成示范作品，在總結(jié)的時(shí)候，特別講明哪些背景要虛化，哪些位置要少用筆墨。

　　同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)。

　　姜哲也回到座位上，完成自己的作品。他很快感覺(jué)到，過(guò)來(lái)看自己作畫的同學(xué)明顯增多。

　　精明的學(xué)生，會(huì)從老師表?yè)P(yáng)的作品中吸取需要的營(yíng)養(yǎng)，笨一點(diǎn)兒的學(xué)生，會(huì)把自己看到的激發(fā)硬背下來(lái)，回去嘗試。

　　“姜哲，你最近是不是去上家教課了？”一位干瘦，戴著眼鏡的女生湊過(guò)來(lái)詢問(wèn)。

　　姜哲停頓一下，明白她為什么這么問(wèn)？這個(gè)女生名叫呂佳，是班里雙優(yōu)的學(xué)生，很受老師喜歡，被林主任欽點(diǎn)為學(xué)習(xí)委員。

　　林主任曾經(jīng)在班里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)呂佳，無(wú)論是校內(nèi)還是家教課都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，為人處世禮貌等等……

　　在這個(gè)時(shí)候的家教，還沒(méi)有大張旗鼓的招生，藝術(shù)班的很多學(xué)生去讀家教課，需要依靠熟悉的途徑。

　　姜哲是家庭原因，沒(méi)有參加過(guò)家教課。

　　他笑著對(duì)呂佳說(shuō)道：“我家可沒(méi)錢供我去上家教?！?/p>

　　曾經(jīng)的他，很不愿意談起家庭條件。不過(guò)重活一世，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)非常坦然。家庭情況不好，這不是錯(cuò)。想要好的生活，可以自己去掙。網(wǎng)上那句話怎么說(shuō)？

　　出身寒微，不是恥辱。

　　呂佳反問(wèn)：“這事兒有什么好保密的？跟我們說(shuō)說(shuō)，又不會(huì)影響你?！?/p>

　　同學(xué)之間相互的比較和競(jìng)爭(zhēng)，是難免的。一些人會(huì)藏起自己的獨(dú)有資源。例如，不同渠道搞到的練習(xí)和資料以及信息。

　　姜哲知道，她只肯相信自己的猜測(cè)，生怕別人超過(guò)她。

　　在呂佳的印象中，姜哲屬于班級(jí)中等偏下的學(xué)生，如今在色彩練習(xí)中，突然超過(guò)自己，一定是有好老師的指導(dǎo)。能夠把不怎么聰明的學(xué)生教好，一定是很好的學(xué)習(xí)資源，自己必須了解。

　　姜哲指了指尹老師?！坝忻麕?，你不去問(wèn)，跑來(lái)問(wèn)我干什么？”

　　幫尹老師創(chuàng)收，自己也能避開騷擾，雙贏。

　　“不想說(shuō)，算了～”呂佳拖起長(zhǎng)腔。

　　兩人的對(duì)話，被很多豎著耳朵的人聽(tīng)到。呂佳沒(méi)問(wèn)出什么，其他人也不再多嘴。

　　臨近中午，更多的學(xué)生完成練習(xí)，排隊(duì)請(qǐng)尹幫自己看畫。

　　林主任看到這個(gè)情況，急忙學(xué)生示意等下午再問(wèn)。

　　他要請(qǐng)尹老師去吃午飯，聯(lián)絡(luò)感情。

　　因?yàn)榉藕?，學(xué)校食堂不開，學(xué)生們需要自己解決午飯。

　　午休時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生只能選擇去附近的小飯店吃飯。

　　姜哲聽(tīng)說(shuō)附近一家飯店的餛飩很好，自己從來(lái)沒(méi)吃過(guò)，準(zhǔn)備去嘗嘗。

　　他剛走出畫室，就聽(tīng)到有人招呼自己。

　　“姜哲，想吃什么？咱們一起去吧。”

　　他不用回頭，就知道是肖雨峰。

　　回頭看到，肖雨峰旁邊還有幾個(gè)同學(xué)，明顯是準(zhǔn)備一起去吃飯。

　　姜哲不想看他們表演，也不想湊熱鬧。

　　“你們?nèi)グ?，我吃飯?zhí)羰场！?/p>

　　“我們一起去吃飯，多熱鬧?！毙び攴鍒?jiān)持邀請(qǐng)。

　　她周圍那幾個(gè)人，還一起幫腔?！敖埽思叶佳?qǐng)你，你就別推辭了?！?/p>

　　“對(duì)對(duì)，一起去?！?/p>

　　“我剛才聽(tīng)你說(shuō)想吃餛飩，正好，我們也去那家店。”其一個(gè)與姜哲關(guān)系不錯(cuò)的男生開口。

　　姜哲暗道，你個(gè)可憐孩子。

　　既然他們也要去吃餛飩，只好答應(yīng)。

　　一幫學(xué)生去飯館的路上，聊起最近正在重播的電視劇，《少年包黑》還有《大明宮呲》，甚至爭(zhēng)辯哪部劇更精彩。

　　肖雨峰參與話題的時(shí)候，還能抽空找姜哲說(shuō)話。“姜哲，我看你畫水粉畫特別棒，我色彩比較差。下午，咱們能坐在一起嗎？”

　　姜哲心想，你還沒(méi)完了是吧。

　　可惜，你有點(diǎn)兒平，不是我喜歡的菜。